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部编本三年级语文下册荷花优质课公开课教案 (3)


教学目标: 1.学习规范书写本课 10 个生字,并有感 情的朗读并背诵课文。 2.小组合作探究作者写花的方法,并迁移 运用到自己的习作实践中,学习互相评 价作品的方法。 3.带着批判的眼光阅读作品,能大胆表达 自己的见解,养成认真观察的好习惯。 教学过程: 一、导入 1、师:课前同学们搜集了关于荷花的诗 句,谁来展示一下。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。自古以来荷花称为莲 花,又叫水芙蓉,很多文学大师都写下 了不少荷花的美文,宋代周敦颐赞美荷 花是出淤泥而不染的花中君子,现代作 家朱自清把荷花比作婷婷玉立的小姑娘, 季羡林先生笔下的荷花自然清新,充满 活力,这节课让我们跟随大作家叶圣陶 先生一起去赏荷花。请大家齐读课题。 2、指名认读生字,看图片认识莲蓬,学 习“蓬”引导学生观察,“蓬”是什么结 构?怎样写才能做到正确又美观?学生 交流,教师示范,学生跟老师一起写一 遍。自己在学习纸上修订一遍。 3. 梳理课文内容。师:作者从哪几个方 面写了荷花?在小组里交流交流你的思 维导图。指名交流。 师:大家刚学画思维导图就能画得这么 清楚,真了不起。叶圣陶爷爷就是从荷 香、样子、姿势和想象四个方面来写荷 花的,其中样子这一段又分别写了叶和 花。大家都认为第三自然段写了姿势, 你们知道“姿势”是什么意思吗?①指 名说 ②看字典里的解释。 二、合作探究,精读悟法 (一)质疑文本,发表见解 师:第二自然段写样子,第三自然段还 写样子,这不是重复了吗?可不可以删 去一部分,让文章更简练?不急着回答, 认真读读第二、三段,四人小组一起讨 论讨论。 1.小组讨论。 2.全班交流,各小组发表自己的见解,说 出理由预设学生回答:重复了,第二段 写花,第三段还写花不重复,第二段写 了叶子、花,第三段只写花不重复,第 二段写花和叶子,第三段写荷花像一幅 活的画不重复,第二段写了叶子和三种 形态的花,第三段写很多的花。师:大 家各执一词,都挺有道理的。老师注意 到第二小组提到第二段写了叶子和三种 形态的花,第三段写很多的花。我们就 走进荷花池,分别来看看。 (二)精读感悟,学习写法 预设一:荷花美(出示第二段写花的句 子) 1.指名读句子。师:写了几种形态的花? (板书:分三种) 2.师:不同的形态有不同的美,选择自己 喜欢的一种美读,感受一下美在哪里。 3.学生读描写荷花不同形态的句子,说说 美在哪里? 预设二:荷叶美 1.出示描写荷叶的句子,指名读。 2.引导学生讨论交流:写荷花的课文描写 荷叶的有必要吗?①学生关注颜色师: 绿叶、白花,不止两种颜色呢,还有嫩 黄色的花蕊。好花还需绿叶配,在绿叶 的映衬下白荷花更美了!齐读②学生关 注“挨挨挤挤”这个词,引导体会荷叶 生长之旺盛③学生关注“冒”字用换字 的方法体会作者用字之妙,感受荷叶荷 花的蓬勃生机 预设三:活的画 1.出示第三段,学生小声读一读,看有没 有新的发现。 2.生交流谈到“这一段写了一池的荷花, 很美,像一幅画。”时,教师板书(合一 池),引导学生体会荷花美如“活的画”, 并指名读。 3.师小结:看来第二自然段是分开来写叶 子和花的不同形态,第三段合起来写一 池的花的样子,男女生比较着读一读(学 生读书),虽然都是写样子,那几个认为 重复的小组现在还认为重复吗? 4.情感朗读:这么美的文字,这么美得画 面,谁来试着把它读美读活?配乐美读: 指名 2 个学生各读一段,齐读根据提示: 第二段图片提示,第三段文字提示练习 背诵,齐背。 三、得法学法,表达实践 同学们,世上花有千千万,此时月 季花正开的艳。咱们也当一回小作家, 跟叶圣陶爷爷学着来写写月季好吗? 1.出示习作要求,指名读。 2.出示图片(先近景后远景),引导欣赏。 3.滚动播放习作要求和月季花图片,学生 动笔写作。 4.讲评习作:出示评价标准:请 1 个小组 到台前展示讲评,师指导。提出课后小 组互评要求。 5、引导学生略读想象部分师:叶圣陶爷 爷写花的这个妙招大家都学会了,但他 是大作家,可不止这一招呢。他在课文 的第四段写了自己的想象,他在想什么? 为什么会产生这样的想象?推荐一名读 书最好的同学朗读最后一段。看来,我 们写一种花,不仅要写花的样子,还要 写写看花时的感受或者想象,这样文章 才会更完整。 四、布置作业 1.背诵《荷花》2 至 4 段。 2.把今天课堂上的习作,接着写一段自己 看花时的感受或想象,再加上开头结尾, 完成一篇完整的习作。 板书设计:荷花分三种合一池


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