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论如何促进数学后进生的转化_论文

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论如何促进数 学后进生 的转化  河 北省 磁 县 讲 武城 学 区 小寨 中 学( 0 5 6 5 0 0 )程俊 桂  [ 摘 要] 古人云 : “ 不积跬步无 以至千里 , 不积小河 无 以成大 江” 。 学 *也是一样 的, 后进 生之 所 以学 *不好就是 没有脚 踏实地 , 一 步一个脚   印地 学*。 他们这边 失一 点数 学概念 , 那 边丢 一个定 理 、 公式, 从 而越来越跟不 上, 越来越 厌烦 学*, 也就越来越 差。 但 只要教 师在 实际教 学 中认  真、 细 心地 引导培 养 , 那 么我们 的汗水定 会得 到回报 的。   [ 关键词 ] 初 中数学 后 进生 转化   古 人云 : “ 不 积 跬 步 无 以 至 千 里 ,不 积 小 河 无 以 成 大 江 ” 。   励和 肯定 , 应该 及时予 以表扬 。只要后进生 接受 教师 , 那 就会  以, 在实 际教 学 中 , 教 师 在学生 中不 仅要 注 意 自己的形 象 , 为  学 *也是 一样 的 , 后进 生之所 以学 *不 好就 是没有 脚踏实 地 ,   及大地 调动他们 学*的积极性 , 从 而 达 到 自主 学 * 的 目的 。所   一 步 一个脚 印地 学* 。他们这 边失一点数 学概念 , 那边 丢一个  定理 、 公式 , 从而 越来越跟 不上 , 越来 越厌烦 学* , 也就 越来 越  人师表 , 而 且还 要注意对 后进生实行情感 方面 的教 育。充分 肯  差 。但 只要 教师 在实际教 学 中认 真 、 细 心地 引导培 养 , 那么 我  定 后进 生 的优 点 , 肯定他 们 的微 小进步 , 促 使他们 积极 主动 的  们 的汗水定会得 到回报 的。   学 *。   后 进生 时刻困扰 着初 中的教学 ,后进 生对 学 *产 生逆 反  1 . 4 对后进 生进行第二 课堂教学 。对 后进生 开展第二 课堂教  的情绪 , 是提高整体教 学水* 的一大困难 。因此 注重后进生 的  学活 动 , 开设学 *兴趣小 组 。激发 后进生 的学 *兴趣 , 鼓 励他  转化 工作 , 对大面积提 高初 中数 学教 学具有 重要的意义 。我 们  们 努 力 进 取 , 积 极 向上 。   在教 学 中首 先要注 重培养后 进生对数 学学 * 的兴趣 ,激发他  2 培 养学生 自觉学 *的良好 *惯 ,传授 正确 的学 *方法 , 提  们 的学 *积 极性 , 使他 们主 动接受教育 ; 培 养学 生 自觉 学 *的  高 他 们 的 解 题 能 力  良好 *惯 , 传 授正 确的学 *方法 , 提 高他 们 的解题 能 力 ; 认 真  2 . 1   教师 在布置作业 时 , 要注 意难易程度 , 要 注意加强 对后进  把好考 试关 , 注意培养 后进生的 自信 心和 自尊 心。在他们 的身  生 的辅 导 、 转化 , 督促 他们认 真完成布 置的作 业 。对作业 做得  上缺 乏独 立性 、 自信 心 、 目标 性 , 久而 久之 , 先是厌 恶 , 而后 放  较好或 作业有所进步 的后进生 , 要及 时给 予表扬鼓励 。教师要  弃, 为 了要 应付 考试 , 只得 背着沉 重的包袱 , 硬 着头皮 去学 , 死  注意 克服急躁 冒进的情 绪 , 如对后 进生加 大 、 加重 作业 量的做  读死记 不求甚解 , 或干脆 放弃不 学 , 自暴 自弃 。正 是 由于缺乏  法 。对待后进 生 , 要 放低要求 , 采取循 序渐进 的原 则 , 谆 谆诱导  学 *的主动 性 , 严重地 影响着后 进生 的智力发 展 , 阻碍 了后进  的方 法 , 从 起 点开始 , 耐 心地辅 导他 们一 点一 滴地补 *功课 ,     生学 *上的进步 。因此注重后进 生的转化工 作 , 对 大面积提 高  让他们逐 步提高 。 初 中数 学教 学具有 重要的意义 。   看法 :   2 . 2 大部分后 进生学 *被 动 , 依赖 性强 。往往 对数学 概念 、 公  下 面我就 数学教 学 中后进 生 的转化 工作浅谈 自己的一 些  式 、 定理、 法 则死 记硬 背 , 不愿 动脑 筋 , 一 遇到 问题就 问老师 ,   甚至扔 在一边不 管 ; 教师在 解答 问题 时 , 也要 注意 启发式 教学  逐 步让他 们 自己动 脑 , 引导他 们分 析 问题 , 解 答  1   为 了提高数 学教学质 量 , 我们在 教学 中首先 要注重 培养 后  方式 的应 用 , 进 生对 数 学 学 * 的 兴 趣 , 激 发 他 们 的学 *积 极 性 , 使 他 们 主 动  问题 。不 要给他们现 成的答案 , 要随 时纠正他们在分析 解答 中  接 受教 育  出现 的错 误 , 逐步培养他们 独立完成作业 的*惯 。   . 3 应该用辩 证的观点教 育后进生 ,对后进生不 仅要 关心爱  i . 1 数学是 一 门具有科 学性 、 严密性 、 抽象性 的学科 。正是 由  2 于它 的抽象性 , 造成 了后进生形成 的主要原 因。因此 , 教 学时 ,   护和耐 心细致地 辅导 , 而且 还要 与严格要求 相结 合 , 不 少后进  应加 强教学 的直观性 。象物理 、 化学一 样 , 通过直 观性使 学 生  生之所 以成为 后进生 的一个很 重要 的原 因就是 因为学 *意志  生 活懒惰 , 上 课迟到或逃 学 , 自*课不来 , 上 课思想经 常  理解 概念 、 性质 。例 如 : 在讲“ 三角形 任意 两边 之和 大于 第 三  不强 , 边” 时, 我 们可 以利 用几 组不 同长度 的三段铁 丝 , 通 过学 生 自   不集 中 、 开小差 , 作 业不及 时完成或 抄袭 , 根本没 有预 *


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